La plej multaj el la intervenoj pri lingvo en evolua aĝo estas direktitaj al antaŭlernejoj aŭ, maksimume, en la unuaj jaroj de lernejado. Tamen multe malpli estas la studoj, kiuj koncernas la plibonigo de lingvo en adoleskeco.

En 2017, sistema revizio fare de Lowe kaj kolegoj [1] komparis plurajn studojn pri plibonigo de esprima vortfarado en adoleskantoj, kiuj proponis:

  • semantika alproksimiĝo
  • komparo inter fonologia kaj semantika alproksimiĝo
  • semantika aliro kombinita kun la fonologia alproksimiĝo

Malgraŭ la malgranda nombro de studoj (13), la ĝenerale ne alta kvalito kaj la heterogeneco de la intervenoj kaj mezuraj sistemoj, la aŭtoroj tamen atingis interesajn (partajn) konkludojn.

Semantikaj intervenoj

La rezultoj de ĉi tiu speco de interveno estas limigitaj. Nur unu studo el la kvar pripensitaj [1] kaŭzis gravajn plibonigojn. La traktado proponita en la studo en demando (hazarda kontrolita klinika provo ĉe 54 knaboj inter 10 kaj 15,3 jaroj) baziĝis sur:

  • kategoriigo de vortoj per mensaj mapoj
  • uzo de sinonimoj, antonimoj, polisemaj vortoj kaj difinoj

La kuracado daŭris 6 semajnojn, kun 2 sesioj de 50 minutoj semajne. La grupo de kontrolo ricevis traktadon bazitan pli sur rakontaj aspektoj (rakontstrukturo, rakontado kaj kompreno kun inferencoj). Ambaŭ grupoj, al la fino, montris gravajn plibonigojn kaj partajn ĝeneraligojn al neeldonitaj vortoj.

Komparo inter semantikaj kaj fonologiaj intervenoj

Du studoj komparis fonologiajn kaj semantikajn intervenojn por plibonigo de esprima vortfarado.

La studo de Hyde Wright kaj kolegoj [2], farita sur 30 infanoj en aĝo de 8 ĝis 14 jaroj dum 5 semajnoj (3 fojojn semajne), komparis:

  • fonologiaj intervenoj: prezento de la stimulo sekvita de fonologiaj demandoj (t.e. ĉu ĝi estas longa aŭ mallonga vorto?)
  • semantikaj intervenoj: prezento de la stimulo sekvita de semantikaj demandoj (t.e. ĉu vi povas priskribi ĉi tiun bildon?)
Ankaŭ interesu vin: Bonaj novaĵoj: dividita legado estas efika (precipe por vortprovizo)

Laŭ ĉi tiu studo, la semantika interveno montriĝis pli efika en ĝeneraligo en nelimigitaj vortoj (tamen, la daŭro de la semantikaj traktadoj daŭris ĉirkaŭ duoble pli ol la fonologia traktado).

En studo kun tre simila dezajno, Bragard kaj kolegoj [3] trovis, ke:

  • infanoj kun fonologiaj malfacilaĵoj pli bone respondis al semantika kuracado
  • infanoj kun semantikaj malfacilaĵoj pli bone respondis al fonologia kuracado

Kombinitaj fonologiaj kaj semantikaj intervenoj

La sep studoj ekzamenitaj, krom iuj specifaj diferencoj (individua aŭ malgranda grupa traktado), ĉiuj montras signifajn plibonigojn.

La uzado estas ĝenerale tiu de kreante mensmapojn kaj afiŝojn kun la novaj vortoj lernitaj; fonologia interveno estas priskribita en malmultaj studoj, sed ofte temas pri agadoj kiel ekz bingo kun fonologiaj klaŭnoj rilataj al novaj vortoj lernitaj.

La daŭro de la intervenoj varias inter 6 kaj 10 semajnoj kun kunvenoj de 30 al 60 minutoj dum unu, du aŭ tri fojojn semajne.

Kombinitaj fonologiaj kaj semantikaj intervenoj

Malgraŭ la malgranda nombro de studoj (kaj ilia entuta kvalito) eblis konkludi la aŭtorojn:

  • interveno pri esprimema lingvo eĉ en adoleskeco povas kaŭzi gravajn plibonigojn
  • kombinita fonologia-semantika alproksimiĝo ŝajnas preferinda al nur fonologiaj aŭ semantikaj aliroj

[1] Lowe H, Henry L, Müller LM, Joffe VL. Interparola vorttrezoro por adoleskantoj kun lingva malordo: sistema revizio. Int J Lang Komunuma Malordo. 2018;53(2):199-217.

[2] JOFFE, VL, 2006, Plibonigo de la lingvo kaj komunikado en malplimultigitaj mezlernejaj infanoj. En J. Clegg kaj J. Ginsborg (redaktoj), Lingvo kaj Socia Malavantaĝo: Teorio pri Praktiko (Chichester: Wiley), pp. 207-216.

Ankaŭ interesu vin: La lingvaj malordoj raportitaj de multnombraj sklerozaj pacientoj

[3] HYDE WRIGHT, S., GORRIE, B., HAYNES, C. kaj SHIPMAN, A., 1993, Kio estas en nomo? Kompara terapio por vort-trovanta misfunkciado per semantikaj kaj fonologiaj aliroj. Infana JLingva Instruado kaj Terapio, 9, 214–229.

[4] BRAGARD, A., SCHELSTRAETE, M.-A., SNYERS, P. kaj JAMES, DGH, 2012, Vort-trovanta interveno por infanoj kun specifa lingvodifekto: multobla unu-kazo-studo. Lingvaj, Parolaj kaj Aŭdaj Servoj en Lernejoj, 43 (2), 222–232.

Komencu tajpi kaj premu Enter por serĉi

Lingva malordo kaj indignografio