Ni jam skribis multe en la pasinteco pri plenumaj funkcioj kaj de inteligento; Iu certe ekkomprenis la neeblecon krei klarajn limojn en la difinoj de ĉiu el la du konstruaĵoj ĝis la punkto trovi gravajn similecojn.

Por difini plenumajn funkciojn, ni povus diri, ke temas pri diversaj interrilataj kognaj kapabloj, kiuj iras de la simpla kapablo memvole komenci agon kaj deteni iujn kondutojn ĝis planado kompleksa, laŭ la kapablo de problemo solvanta kaj ĉiointuicio[1]. La konceptoj de planado, problemo solvanta kaj intuicio tamen estas neeviteble ligita al inteligenteco.

Tial estas normale lukti por distingi la du konceptojn, t.e. plenumajn funkciojn kaj intelektajn kapablojn, ĝis la punkto de igi iujn aŭtorojn hipotezi kompletan interkovron inter iuj komponantoj de inteligenteco kaj iuj atento-plenumaj komponantoj.[2], donita la tre alta korelacio inter ili trovita en specimeno de "normotipaj" plenkreskuloj (kaj ankaŭ donita la prognozecon de plenumaj funkcioj ĉe infanoj rilate al la estonta disvolviĝo de iliaj rezonadaj kapabloj[4]).


Helpo por diferencigi la du konstruaĵojn povas veni de maltipaj populacioprovaĵoj, kiel ekzemple tiu de talentaj infanoj. Montoya-Arenas kaj kolegoj[3] elektis grandan nombron da infanoj, dividitaj per averaĝa inteligenteco (IQ inter 85 kaj 115), pli alta inteligenteco (IQ inter 116 kaj 129) e multe pli alta inteligenteco (IQ super 129, t.e. talenta); ĉiuj infanoj spertis intelektan takson kaj larĝan takson de plenumaj funkcioj. La intenco estis analizi, ĉu kaj kiomgrade la du teoriaj konstruoj iros man-en-mane en la tri malsamaj subgrupoj.

Kio eliris el la esplorado?

Kvankam laŭ diversaj manieroj, la diversaj indicoj devenantaj de la intelekta skalo kaj la poentaroj en la diversaj testoj por plenumaj funkcioj estis grave rilatigitaj en la subgrupoj je la averaĝa kaj pli alta nivelo de inteligenteco; la plej interesaj datumoj tamen estas alia: en la grupo de talentaj infanoj la diversaj partituroj devenantaj de la intelekta skalo kaj tiuj rilataj al testoj por plenumaj funkcioj ili ne montris signifan korelacion.
Laŭ la ĵus dirita, la datumoj kondukas al du konkludoj:

  • Plenumaj funkcioj kaj inteligenteco estas du apartaj kapabloj (aŭ, almenaŭ, la inteligentecaj testoj kaj la atento-plenumaj testoj mezuras malsamajn kapablojn)
  • Male al tio, kio okazas ĉe tipe evoluantaj infanoj, en la talenta la plenumo de plenumaj funkcioj estas sendependa de inteligenteco

Ĉi tio estas tre grava informo, kiu tamen, kiel ofte okazas, postulas interpretadon kun granda singardo por la limoj de la esplorado, unue la specimeno, kiu ne reprezentas la tutan loĝantaron (nek de tipe evoluantaj infanoj, nek de la tre talentaj), ĉar ĉiuj temoj estis elektitaj surbaze de lerneja rendimento (tre alta) .

VI POVAS ANKA BE ESTI INTERESITA

Referencoj

Komencu tajpi kaj premu Enter por serĉi

eraro: Enhavo estas protektita !!
Semantikaj parolaj fluoj