Ĝuste aŭ malĝuste, unu el la celoj, per kiuj oni ofte uzas IQ-provojn kaj, pli ĝenerale, neŭropsikologiajn taksadojn faritajn ĉe infanoj, adoleskantoj kaj junaj plenkreskuloj, estas kompreni sian kapablon fari fronte al lernejaj kaj akademiaj devontigoj.

Kun ĉi tio en menso, usona esplora teamo[1] submetis grupon de junaj universitatoj al unu baterio de neuropsikologiaj provoj pri la sekvaj areoj, kun la celo kontroli kiuj kognaj domajnoj plej bone povis antaŭdiri akademian agadon:

  • Verba IQ
  • Visuo-percepta IQ
  • Laboranta memoro
  • Procesora rapideco
  • Spacaj kapabloj

La studentoj mem taksis akademian agadon per serio de provoj celantaj taksi la jenajn aspektojn kiel legado, ortografio, aritmetiko, averaĝa marko, verba kaj matematika kapabloj.

La rezultoj

Inteligentecoj nur povus klarigi ĝis ĉirkaŭ 50% de akademiaj rezultoj kaj ili estis superaj antaŭdiri ĉi-lastan kompare al pli specifaj kognaj provoj (laboranta memoro, prilabora rapideco kaj spacaj kapabloj). Anstataŭe, kunprenante ĉiujn ĉi tiujn provojn, eblis anstataŭe klarigi inter 16% kaj 54% de la akademiaj rezultoj (variaĵo, kiu dependis de la tipo de parametro uzata).
Tamen, subtrahante la influon de pli specifaj provoj, inteligentecaj provoj daŭre signife antaŭdiris akademian rendimenton dum, male, subtrahante la influon de inteligentecaj provoj, laborantaj memoraj provoj, prilabora rapideco kaj spacaj kapabloj. ili ne povis antaŭdiri akademiajn kapablojn, kun unu escepto: la matematikaj kapabloj en unu el la provoj uzataj estis antaŭdiritaj de spacaj kapabloj kaj rapideco en prilaborado de informoj.

Ankaŭ interesu vin: La takso de disleksio: la testoj

konkludoj

Laŭ la rezultoj de ĉi tiu esplorado (pli ĝuste datita), Ĝeneralaj kognaj kapabloj (IQ) testoj ŝajnus superaj en antaŭdiro de akademia agado en junaj plenkreskuloj kompare kun iuj pli specifaj kognaj funkcioj.

Komencu tajpi kaj premu Enter por serĉi