Plej multaj infanoj kun disleksio kaj disortografio montras fonologiajn malfacilaĵojn kiuj manifestiĝas per la malfacileco prilabori kaj memori voĉajn sekvencojn kaj la rilaton inter fonemo kaj grafemo.

Tamen kvankam lingvo kaj lernado estas proksime rilataj, estas infanoj kun klara lingva malordo, kiuj povas skribi sen eraroj. Kial?

Pri la rilato inter lingvo kaj lernado ekzistas kvar ĉefaj modeloj:

  • Modelo de unuopa faktoro (Tallal [1]): ekzistas baza deficito, kiu manifestiĝas kiel lingva malordo (se severa) kaj lernada malordo (se milda). Eble eĉ la sama deficito manifestiĝas malsame kun la tempo.
  • Du-faktora modelo (Episkopo [2]): la du malordoj havas la saman deficiton, sed la lingva malordo ankaŭ havas mankojn en la nivelo de parola lingvo
  • Kombineca modelo (Katoj [3]): la du malsanoj devenas de du malsamaj deficitoj, kiuj ofte okazas
  • Multobla deficita modelo (Pennington [4]): ambaŭ tumultoj estas influitaj de multnombraj faktoroj, iuj el kiuj estas parte interkovritaj

Eĉ tiuj, kiuj ne subtenas sincere multdimensian agadon, rekonas la ĉeeston de aliaj faktoroj preter lingvo kaj lernado. Episkopo [2], ekzemple, sugestas tion Rapida nomado (RAN) povus havi protektan rolon kontraŭ disleksio en infanoj kun parol-malordo, tio estas, ĝi povus venki iujn lingvajn malfacilaĵojn per pli rapida vida prilaborado. Kompreneble, pli ol RAN mem povus esti la kapabloj implikitaj en la RAN, sed la koncepto restas same fascina.

Rusa studo [5] provis pli bone kompreni la rolo de fonologia konscio kaj RAN en la disvolviĝo de parolado kaj / aŭ lernado-malordo.

Ankaŭ interesu vin: Kreivo kaj kognitiva rezervo

La studo

La studo rekrutita 149 rusaj infanoj en aĝo de 10 kaj 14 jaroj. La eksperimenta grupo konsistis el 18 infanoj kun nur la lingva malordo, 13 kun skriba malfacilo kaj 11 kun lingva malordo kaj skriba malfacilaĵo.

  • Por la takso de esprimiva rakontlingvo, silentaj libroj estis uzataj, ĉar ne ekzistas normigita pruvo pri rakonta lingvo en la rusa
  • Por takso de la redakcio oni uzis diktadon de 56 vortoj
  • Senvortaj inteligentecaj provoj ankaŭ estis administritaj
  • Aliaj provoj rilataj al fonologia kaj morfologia konscio estis administritaj, kaj ankaŭ ne-vorta ripetprovo
  • Fine oni mezuris rendimenton ĉe rapida nomada tasko

La rezultoj

Tre interesa fakto, kiu aperis el la administrado de la testoj, estas ke:

  • Nur la 42% de infanoj kun parolema malordo havis la postulojn por diagnozo de disertografio
  • Nur la 31% de dysorthographic infanoj havis la postulojn por diagnozo de parol-malordo.

Infanoj kun malfacilaj skriboj montris malfacilaĵojn en ortografia, morfologia kaj fonologia konscio same kiel en rapida nomado de objektoj, nombroj kaj literoj. Infanoj kun nur la lingva malordo montris malfacilaĵojn nur en fonologia konscio, en rapida nomado de literoj kaj en koloroj. La miksita grupo tamen montris malfacilaĵojn en ĉiuj agadoj.

El la vidpunkto de kognaj profiloj, dum la malfacilaĵoj pri fonologia konscio kaj rapida nomado de literoj ŝajnas aparteni al ambaŭ grupoj, ekzistas propraj trajtoj por ĉiu el la du:

  • Lingvo-malordo: pli malrapida kaj pli malĝusta nomado de koloroj (kvankam ĉi tiu aspekto ŝajnas esti tuŝita de la trajtoj de la rusa lingvo)
  • Skribo-Malordo: pli malrapida cifero kaj kolora nomado de idoj, same kiel malpli da precizeco en ripetado de ne-vortoj kaj ortografia kaj fonologia konscio
Ankaŭ interesu vin: Pipro kaj Salo 2.0

konkludoj

Finfine, kvankam iuj aspektoj de ĉi tiu studo estas replikataj en la itala lingvo, la rezultoj ŝajnas iri al multidimensia modelo. La rilato inter lingvo kaj skribo certe estas tre proksima, sed ne al la punkto antaŭdiri la duan eki de la unua. Multaj aliaj faktoroj intervenas pozitive kaj negative en la formado de ĝusta ortografia kompetento. Kiel ĉiam, tial ĝi estas necesa ekkonu kaj apliku larĝan takson identigi la faktorojn kiuj povas klarigi la malfacilaĵojn montritaj en lernejo.

Ankaŭ vi povus ŝati:

Komencu tajpi kaj premu Enter por serĉi

Kompreno de la tekstoLabora memoro kaj fonologia konscio