Tre ofte, kiam malrapida aŭ malĝusta legado troviĝas ĉe la fino de taksado, estas tendenco, ofte senprokraste, atribui al la malrapideco aŭ malĝusteco de legado de la malfacilaĵoj kompreni la skribitan tekston. Tamen oni taksas tion ĉirkaŭ 10-15% de infanoj inter 7 kaj 8 jaroj kun taŭgaj malĉifrilaj servoj de la teksto, manifestu la mankojn por kompreni ĝin.

Kompreni la tekston estas certe kompleksa funkcio, kiu enhavas plurajn komponentojn kaj sur kiuj konstruiĝis diversaj teoriaj modeloj:

  • Laŭ la fundo-supre modelo kompreni la bazajn erojn de lingvo (literoj kaj vortoj) estas fundamenta por kompreni la superajn
  • Laŭ la suprena modelokontraŭe, ĝi estas la mensa skemo de la leganto, kiu, kunmetante la informojn en la teksto kun tiu antaŭe konata, gvidas la komprenon de la teksto
  • Il interaga modelo kombinas la malsupran supren kaj supran malsupren modelon; dum legado, do, la temo uzus ambaŭ strategiojn,
  • Laŭ la fama "simpla vido"Anstataŭ la kompreno de la teksto estus la produkto de malkodado de kapabloj kaj kompreno de la lingvo

Laŭ la simpla vidpunkto, do, infanoj kun:

  • bona malkodado kaj bona parola kompreno estas kompetentaj legantoj
  • malbona malkodado kaj malbona parola kompreno ĝenerale ne estas kompetentaj legantoj
  • malbona malkodado kaj bona parola kompreno estas disleksikoj
  • bona malkodado kaj malbona parola kompreno havas ĉ specifa malordo en komprenado de teksto.

La rezultoj

La metaanalizo reliefigis la substanca korekteco de la "simpla vidpunkto". Lingvo do restas fundamenta ero de parola kompreno. Precipe, infanoj kun teksta komprena malordo montris gravajn malfortojn en la provoj vortfarado kaj gramatika kompreno.

Ĉi tio signifas ke:

  • Lingvaj provoj administritaj en antaŭlernejo povus helpi identigi infanojn kun estontaj malfacilaĵoj por kompreni la tekston
  • Intervenoj pri kompreno de la skribita teksto ne povas celi nur legadon, sed ankaŭ devas inkluzivi parolan lingvon

Aliflanke, ankaŭ estas vero, ke la infanoj observis ili ne havis difekton de parola lingvo egala al tiu de kompreno de la skriba teksto. Estas do probable ke aŭ ekzistas pli granda kaj pli larĝa kaŝita fragileco, kiu okazas ĉe malsamaj niveloj de gravito, aŭ ke iu alia faktoro eniras. Limigo al ĉi tiuj studoj fakte mezuras nur la variablojn, kiujn oni konsideru (parola kaj skriba lingvo) sen inkludi aliajn eble gravajn faktorojn, kiel ekz. la ĝenerala kognitiva nivelo.

Ankaŭ vi povus ŝati:

Ankaŭ interesu vin: Parola VCLA: la revizio

Komencu tajpi kaj premu Enter por serĉi

legado kaj plenumaj funkciojLingva malordo kaj indignografio