Ni jam parolis pri la rolo de plenumaj funkcioj en antaŭdiri lernejan agadon kaj de kombinita laboranta memoro kaj kalkula trejnado. Hodiaŭ tamen ni ekzamenos studon de Wel kaj kolegoj (2018) [1], kiuj ekzamenis ĝin la rilato inter plenumaj funkcioj kaj posta matematika lernado, kun 4-jara longforma studo de ĉinaj infanoj.

Komencante de la modelo Miyake [2], la esploristoj konsideris tri sub-komponentojn de la plenumaj funkcioj:

  • inhibición: la kapablo subpremi impulsojn kaj neerajn informojn
  • flekseblo: la kapablo efektivigi malsamajn kondutojn bazitajn sur la ŝanĝo de reguloj aŭ la speco de tasko
  • laboranta memoro: la kapablo stoki kaj prilabori informojn dum mallongaj tempodaŭroj

La studo sekvis 192 ĉinaj duagradaj infanoj dum kvar jaroj, ĉe la fino de kiu nur 165 daŭre partoprenis la studon. Taksoj de plenumaj funkcioj estis faritaj kun:

  • Planitaj ligoj (CAS-baterio) por fleksebleco
  • Esprima atento (CAS-baterio) por inhibicio
  • Reversa ciferdisko (WISC-baterio) por laboranta memoro

Analizo de la datumoj, netaj de aliaj mezuritaj parametroj kiel senvorta inteligenteco, prilabora rapideco kaj senco de nombro, montris, ke ĉiuj tri subkomponentoj de plenumaj funkcioj estas interligitaj, sed antaŭdiras malsamajn aspektojn. Precipe:

  • Labora memoro nur ŝajnas antaŭdiri kresko de precizeco en la kalkulo
  • Malpermeso kaj laboranta memoro ŝajnas korelacii kun la komenca nivelo de la kalkula rapideco, sed ne kun ĝia kresko

Malgraŭ iuj diferencoj inter la ĉina kaj itala lernejaj sistemoj, ĉi tiuj estas la unuaj datumoj, kiuj permesas identigi la specifajn komponentojn ludatajn en la diversaj kapabloj, kun la celo efektivigi ĉiam pli celitajn traktadojn estonte.

Ankaŭ interesu vin: Kognitiva fleksebleco kaj matematikaj kapabloj

Komencu tajpi kaj premu Enter por serĉi

legado kaj plenumaj funkcioj