Tiu TDAH en multaj kazoj havas negativan efikon al akademia agado estas konata. Parte ni jam koncentriĝis pri ĉi tiu temo irante vidi kiuj aspektoj de IQ havas la plej grandan efikon sur lerneja agado kiam diagnozo de ADHD ĉeestas.

Sed nun ni parolu pri alia serĉo[1]. Ĉi-foje alia grupo de sciencistoj reviziis la studojn, kiuj, inter 1980 kaj 2012, esploris la efikojn de ADHD en normigitaj provoj por lerneja lernado (legado, skribado, kalkulado kaj io simila al ĝenerala kulturo) kaj en lerneja agado. Por fari ĉi tiun laboron, Arnold kaj kolegoj faris kelkajn demandojn kaj ĉi tiuj estis ĉefaj:

  • Kiel ADHD influas lernejan lernadon post du aŭ pli da jaroj?
  • Kiel diversaj traktadoj por TDAH influas lernejan agadon?
  • Kiel la diversaj specoj de kuracado por TDAH influas specifajn aspektojn de lerneja lernado?

rezultoj

Unua trovo aperinta en ĉi tiu esplorado estas la fakto, ke individuoj kun TDAH faras tion ne suferis neniun traktadon montris pli malaltajn poentojn en 75% - 79% de la pripensitaj mezuroj (normigitaj provoj kaj akademia agado).

Dua rezulto koncernas komparon inter individuoj kun traktita kaj ne traktata ADHD. Kompare kun la grupo de netraktitaj individuoj, tiuj kun TDAH, kiuj ricevis iun formon de kuracado, montris signifajn plibonigojn en 80% de normigitaj testoj kaj 40% de lernejaj parametroj de lernejo.

Fine, tria rezulto koncernis la diferencon inter la traktadoj: se la traktado estis farmacologia, 75% de la normigitaj testoj kaj 33% de la parametroj rilate al lerneja agado plibonigis; se la kuracado estis ne farmakologia, la plibonigo konsistis el 75% de normigitaj testoj kaj 50% el lernejaj parametroj; finfine, se la traktado estis kombinita (farmakologia kaj ne-farmakologia samtempe), la plibonigoj koncernis 100% de la normigitaj testoj kaj 67% de la lernejaj parametroj.

Ankaŭ interesu vin: Plibonigi memreguladon de lernado per simpla indiko

konkludoj

Kiel atendite, ne traktata ADHD estas asociita kun alta probableco de malbonaj lernejaj rezultoj. Tamen en ĉi tiuj kazoj povas esti helpe interveni kun specifaj traktadoj, ambaŭ farmakologiaj kaj ne farmakologiaj. Plue, kombini ĉi tiujn du traktadojn pruvas utila pliigi longtempan akademian rendimenton (ĉiuj studoj ekzamenitaj konsideris plibonigojn almenaŭ du jarojn aparte).
Oni devas konstati, tamen, ke la diferencoj inter diversaj specoj de kuracado ne estis analizitaj en ĉi tiu studo. Ŝajnas do taŭge, ke la esploroj celas la malsamajn specojn de kuracado kaj la malsamajn edukajn strategiojn, kiuj povas esti pli efikaj, ankaŭ surbaze de la trajtoj de la unuopaj pacientoj.

Komencu tajpi kaj premu Enter por serĉi