Ekzamena angoro estas kombinaĵo de psikologiaj simptomoj, inkluzive de zorgo, timo, streĉo kaj timo de malsukceso, kiuj okazas dum situacioj, en kiuj oni estas taksata. Ĝi estas subtipo de angoro asociita kun emocioj, kiuj ili intensiĝas kiam homo alfrontas la ekzamenon de siaj propraj kapabloj.

Ĝi diferencas de aliaj formoj de angoro ekde tiam la ĉefa fokuso estas sur taksaj situacioj kaj ĝi plej manifestiĝas inter studentoj de ĉiuj edukaj niveloj. Ĝi estas ofte nomata diversmaniere kiel ekzamena angoro, akademia angoro aŭ ekzamena streĉo, kaj esplorado indikas, ke ĝi ĉeestas inter 15% kaj 22% de studentoj.

Ekzamena angoro influas agadon pro negativaj efikoj al atentokontrolo. Krome, ĝi varias de individuo al individuo (ekzemple, laŭ aĝo kaj sekso), dependas de situacioj kaj iuj personaj eventoj kaj karakterizaĵoj povas pliigi la probablon de ĝia apero (prognoziloj). Krome ekzistas individuaj diferencoj rilate al cirkonstancoj.

Multaj esploristoj provis mezuri ekzamenan angoron, kaj diversaj mezuraj iloj estis disvolvitaj. Inter ĉi tiuj, la Testa Maltrankvila Skalo por Infanoj (TASC) estas konsiderata la ora normo por mezuri testan angoron ĉe infanoj.
Kompare kun ĉi tiu psikologia konstruo, tamen ĝis nun ŝajnas manki ĝustan identigon de korelativoj (t.e. elementoj, kiuj varias laŭ paŝo kun angoro) kaj antaŭdiroj (t.e. elementoj, kies ĉeesto pliigas la probablon de angoro). Iuj el la fundamentaj demandoj, ekzemple, koncernas, kiuj eroj respondecas pri ĉi tiu problemo, kiel ili rilatas al angoro kaj kiom ili efikas al studentoj.

Ankaŭ interesu vin: Kreivo kaj kognitiva rezervo

Von Der Embse kaj kolegoj en 2017[1], per metaanalizo bazita sur 238 antaŭaj esploroj publikigitaj ekde 1988, ili provis respondi ĉi tiujn demandojn.
En ĉi tiu publikigado, la aŭtoroj priskribis la influon de ekzamena angoro sur diversaj taskoj plenumendaj, provante ankaŭ kompreni demografiajn variablojn kaj interhomajn kapablojn.

Ĉi tiuj estis la ĉefaj trovoj:

  • sekso. Inoj pli ofte montros pli altajn nivelojn de ekzamena angoro ol viroj.
  • Etneco. Studentoj de etnaj malplimultoj raportis signife pli altajn ekzamenajn angorajn nivelojn ol kunuloj.
  • Kapabloj. Ekzamena angoro emus malpliiĝi laŭ la kapablo de lernantoj.
  • Neŭrodiverseco. Studentoj diagnozitaj kun ADHD ili montrus pli altajn nivelojn de angoro ol nediagnozitaj studentoj.
  • Taksaj kondiĉoj. Ekzamena angoro pliiĝus kiam iu ajn testo estas priskribita kiel valora por la persono dum la nivelo malpliiĝus kiam testoj estas prezentitaj kiel ekzercoj aŭ lernaj ŝancoj.
  • Memestimo. Memfido malaltigus angoron per scio pri oniaj pasintaj sukcesoj.
  • Efikecaj indikiloj. Ekzamena streĉo, sed nota mezumo kaj ekzamenaj poentaroj ŝajnas esti antaŭdiroj de ekzamena buklo.
  • grundoj. Ĉi tiu psikologia konstruo malpliigus la angoron inter studentoj kaj helpus ilin pliigi ilian rendimenton.
  • Edukaj celoj. Provi plibonigi onian akademian rendimenton bagatele influus akademian rendimenton kaj edukajn rezultojn.

Konklude, per ĉi tiu esplorado, la aŭtoroj raportas la ĉeeston de klara rilato inter ekzamena angoro kaj multaj konsiderindaj variabloj. Tamen necesas pli da esplorado por disvolvi testojn por mezuri ĉi tiun konstruaĵon, kiu povas esti uzata kiel projekcio kaj kontroli diversajn kritikajn situaciojn. Ĉi tiuj iloj povus konduki al pli bona kompreno de la rolo de emocioj en agado, kiu ankaŭ helpus profesiulojn implikitajn en edukaj procezoj plibonigi studentan rendimenton.

Komencu tajpi kaj premu Enter por serĉi